Video

Prepis

Ľudia sú hrdí na veľa vecí, od urýchľovačov častíc cez poéziu až po Pokémonov.

Všetky boli možné vďaka niečomu, čo si ľudia mimoriadne vážia:

Inteligencia.

Myslíme si, že inteligencia je vlastnosť ako výška alebo sila,

ale keď sa ju pokúsime definovať, veci sa začnú stávať nejasnými.

Stručne povedané, inteligencia je mechanizmus riešenia problémov.

Najmä problému ako zostať nažive, ktorý spočíva v hľadaní jedla a prístrešia,

ďalej boj proti sexuálnym súperom, alebo útek pred predátormi.

Inteligencia nie je jedna vec;

zahŕňa schopnosť zhromažďovať vedomosti, učiť sa, byť kreatívny, formovať stratégie alebo sa zapájať do kritického myslenia.

Prejavuje sa to najrôznejším správaním.

Od vrodených alebo inštinktom podobným stupňom učenia, po nejaký druh pozornosti.

Ale nie všetci vedci sa zhodujú, kde sa to začína alebo čo by sa malo považovať za inteligenciu.

Aby to bolo ešte komplikovanejšie,

inteligencia je tiež spojená s vedomím, pretože vedomie je nápomocné pri riešení problémov.

Ale my skúmame vedomie v iných videách

• takže dnes to necháme bokom.

Dobre,

Inteligencia nie je úplne jednoznačná, takže si ju možno môžeme predstaviť skôr ako flexibilný súbor zručností:

Sadu nástrojov.

Základné nástroje.

Najzákladnejším nástrojom v súbore inteligenčných nástrojov je schopnosť zhromažďovať informácie, ukladať ich a používať ich na učenie.

Informácie o svete sa zhromažďujú prostredníctvom zmyslov, ako sú zrak, sluch, vôňa, dotyk alebo chuť

a pomáha nám primerane sa orientovať a reagovať na vonkajší svet.

Ale živé bytosti tiež musia sledovať stav svojich vlastných tiel,

sledovanie vecí ako hlad a únava.

Informácie sú základom činnosti pre všetko živé,

a bez toho ste vydaní na milosť a nemilosť svojho okolia neschopní reagovať primerane alebo pružne.

Informácie sú oveľa mocnejšie ak ich dokážeme uchovať a uložiť, takže druhým nástrojom je pamäť.

Pamäť je schopnosť ukladať a vyvolávať informácie,

takže živá bytosť nemusí začínať od nuly zakaždým, keď vníma niečo relevantné.

Spomienky môžu byť na udalosti, miesta a asociácie, ale aj na správanie, ako metódy lovu alebo hľadania potravy.

Niektoré z nich, napríklad lietanie, sa musia opakovať znova a znova, kým nebudú zvládnuté.

Toto je to, čo nazývame učenie, proces zostavovania sledu myšlienok alebo činov.

V zásade reťaz opakovateľného správania, ktoré je možné obmieňať a prispôsobovať.

Tieto tri nástroje umožňujú zdanlivo hlúpym tvorom konať prekvapivo inteligentne.

Acelulárna slizová forma, ktorá je v podstate iba jednou obrovskou slizkou bunkou,

vykazuje správanie podobné zvieraťu s jednoduchým mozgom.

Keď je na jednom konci bludisko s jedlom,

slizová forma skúma svoje okolie a označuje svoju cestu chodníkmi slizu,

akési <rozmazávanie spomienok> po zemi.

Pri ďalšom skúmaní sa vyhýba vyznačeným cestičkám a nachádza si cestu k jedlu.

Namiesto slepého uviaznutia v slepých uličkách prispôsobí plesňová forma svoje správanie, aby ušetrila čas a námahu.

Toto správanie je pevne zakorenené a vedci nemôžu potvrdiť, či je to inteligentné,

aj keď to dáva slizovej forme určitú výhodu.

Včely sú príkladom prispôsobivejšieho inteligentného správania.

Vedci vytrénovali čmeliakov, aby za cukrovú odmenu presunuli farebnú guľu do bránky.

Nielenže včely boli veľmi zručné v tomto správaní, ktoré pre nich nie je prirodzené,

ale časom boli ešte efektívnejšie.

Keď bolo k dispozícii niekoľko loptičiek, včely si vybrali loptičku, ktorá ležala najbližšie k cieľu,

aj keby to bola iná farba ako lopta, s ktorou boli trénovaní.

Pre náročnejšie problémy potrebujeme ešte väčšiu flexibilitu:

Chovateľské nástroje.

Odrážajúc sa od základných nástrojov, komplexnejšie zvieratá majú širšiu škálu problémov, ktoré môžu vyriešiť.

Môžu si pamätať všetky druhy asociácií, spojení a mechanických trikov.

Tento nástroj nazvime „Knižnica vedomostí“.

Vezmite si také mývaly. Ich obľúbeným druhom jedla je ľudská strava.

Ich prístup k získaniu takýchto dobrôt závisí od sortimentu teoretických a praktických zručností,

vďaka čomu sú majstri vlamači, schopní otvárať okná alebo vyberať zámky.

V štúdii dostali mývaly škatule zabezpečené rôznymi druhmi zámkov,

ako západky, skrutky, zátky alebo tlačné tyče.

Potrebovali menej ako 10 pokusov, aby zistili, ako otvoriť každú škatuľu.

Aj keď boli rôzne zámky spojené do čoraz zložitejších kombinácií, ktoré bolo treba vyriešiť v správnom poradí

a s rôznym množstvom sily.

O rok neskôr si mývaly stále pamätali, ako otvárať boxy,

a boli také rýchle, ako keď hádanku vyriešili prvýkrát.

Okrem našej knižnice združení a zručností je najpôsobivejším nástrojom v našej schránke tvorivosť,

druh mentálnej lepiacej pásky.

Byť tvorivý znamená vyrábať niečo nové a hodnotné zo zjavne nesúvisiacich vecí.

V súvislosti s inteligenciou to znamená nadväzovanie nových a neobvyklých spojení.

Spárovanie vnemov so spomienkami a zručnosťami, s cieľom prísť s jedinečným riešením problému.

V inej štúdii s mývalmi vedci ukázali zvieratám, že púšťaním okruhliakov do nádoby s vodou

môžu dostatočne zvýšiť hladinu vody, aby dosiahli na marshmallow plávajúci na vrchu.

Jeden mýval prišiel s oveľa lepším riešením: nádobu prevrátil.

Ďalším aspektom tvorivosti je použitie nového zdroja pri úlohe:

Fyzické nástroje.

Rovnako ako primáty, ktoré používajú palice na lov termitov na stromoch alebo ako niektoré chobotnice,

ktoré okolo seba zhromažďujú nazbierané kokosové škrupiny ako akési prenosné brnenie, aby sa skryli pred nepriateľmi.

Zhromažďovanie materiálov pre neskoršie použitie súvisí s ešte pokročilejšou dimenziou riešenia problémov:

Plánovanie.

Plánovanie znamená zváženie činností potrebných pre požadovaný cieľ a ich zakomponovanie do plánu.

Ak sa vyskytnú nepredvídané okolnosti a nové možnosti,

treba ich hodnotiť podľa toho, či sa zhodujú s plánom alebo nie.

Príkladom tohto inteligentného správania je hromadenie potravy, aby ste ju mohli jesť neskôr.

Toto je inštinktívne správanie u veveričiek.

Ale aj keď im skrývanie potravín príde inštinktívne, na to, aby sa mohli čo najlepšie rozhodnúť, musia stále používať pokročilé myslenie.

Veveričky skúmajú každý orech a vážia čas a úsilie potrebné na jej skrytie,

oproti výhodám, ktoré by z každého dostali.

Poškodené alebo nízkotučné orechy sa konzumujú ihneď,

zatiaľ čo orechy, ktoré ešte musia dozrieť, idú na sklad.

Veveričky tiež predstierajú, že zakopávajú orechy, keď sa cítia byť pozorované.

Tieto prázdne zásobárne odvádzajú pozornosť rivalov od ich skutočného pokladu.

Toto je dosť pokročilé plánovanie, pretože pripraviť plán na odvrátenie pozornosti niekoho iného

si najskôr musíte uvedomiť, že existujú aj iní ako vy, ktorí chcú rovnaké veci.

Čím je problém zložitejší, tým viac nástrojov je potrebných na jeho vyriešenie.

Čím viac nástrojov teda existuje, tým väčšia je flexibilita bytosti pri riešení problémov, ktoré na ňu život kladie.

Ale aj pri zložitých problémoch zaváži aktuálna situácia každého zvieraťa.

Veveričky sú všežravce, ktoré urputne bránia svoje územia.

Pre nich má zmysel pamätať si, kde je na rôznych miestach jedlo

a oklamať svojich nepriateľov, aby si zvýšili šance na prežitie.

Ovce nemajú v rukáve také rafinované triky, ale ani ich nepotrebujú.

Sú to pasúce sa zvieratá a žijú v stádach.

Relevantné sú pre ne sociálne zručnosti .

Poznávajú a pamätajú si mnoho rôznych oviec a dokonca ľudí aj roky; úplne iná zručnosť.

Rozvoj a udržanie si komplexu mentálnych schopností, ktoré by nikdy nemuseli využiť, by pre ne bola stratou zdrojov.

Ľudia šli opačnou cestou a investovali do neobvykle rozmanitej intelligenčnej súpravy nástrojov.

Aj keď to bolo užitočné, náhodou sme na vrch pridali ďalšiu sadu nástrojov:

Kultúra.

Žiadna osoba osamote nikdy nemohla zostrojiť vesmírnu raketu alebo urýchľovač častíc.

Ale vďaka našej schopnosti spolupracovať a zdieľať vedomosti naprieč generáciami,

dokážeme prekonať výzvy presahujúce možnosti každého jednotlivca.

To nám umožnilo formovať planétu podľa našich predstáv.

V procese sme tiež vytvorili nové problémy: sudoku, daňové formuláre, teória strún.

Ale aj rýchle zmeny podnebia a odolnosť voči antibiotikám.

Aby sme ich vyriešili, budeme sa musieť pozrieť na krátkodobé prežitie a myslieť na ďalekú budúcnosť.

Súbor nástrojov máme, len ho musíme použiť.

Keď už hovoríme o nástrojoch na učenie, počuli sme od mnohých učiteľov, ktorí na hodinách používajú naše infografické plagáty.

Spýtali sme sa teda, čo by im najviac pomohlo, a vytvorili sme edíciu pre učiteľov, študentov a všetkých ostatných.

Sú to o niečo väčšie plagáty o rôznych veciach, ktoré budeme časom rozširovať.

Od periodickej tabuľky až po mapu sveta alebo ľudské telo.

Dostanete ich v našom obchode a podporte nás, ak chcete.

A dajte nám vedieť, ktoré témy plagátov by ste chceli pre svoju izbu alebo učebňu.

Toto video bolo súčasťou druhej časti trojdielnej video série týkajúcej sa veľkých otázok života a vesmíru,

umožnenej vďaka grantu od charitatívnej nadácie Templeton World charity foundation.

Naše zdroje a ďalšie čítanie nájdete vo videopise.

(žoviálne outro)