Video

Transkriptlər

İnsanlar bir çox şeylə fəxr edirlər.

Hissəcik sürətləndiricilərindən şeirə və Pokemona qədər.

Onların hamısı insanların çox yüksək qiymətləndirdiyi bir şey sayəsində mümkün olub: zəka.

Biz zəkaya boy və ya güc kimi bir xüsusiyyət kimi baxırıq, lakin onu müəyyən etməyə çalışdığımız zaman hər şey qarışıqlaşmağa başlayır.

Bir sözlə, zəka problemləri həll etmək üçün bir mexanizmdir.

Xüsusilə də yemək və sığınacaq tapmaq, cinsi rəqiblərlə mübarizə və ya yırtıcılardan qaçmaq kimi sağ qalmaq problemləri.

Zəka tək bir şeydən ibarət deyil; bura bilik toplamaq, öyrənmək, yaradıcı olmaq, strategiyalar formalaşdırmaq və ya tənqidi düşüncə ilə məşğul olmaq bacarığı da daxildir.

Bu, özünü çox müxtəlif davranışlarda göstərir.

Sabit və ya instinktə bənzər reaksiyalardan fərqli öyrənmə dərəcələrinə və müəyyən növ maariflənməyə qədər.

Ancaq heç də bütün elm adamları bunun haradan başladığı və hətta nəyin zəka sayılacağı ilə razılaşırlar.

İşləri daha da mürəkkəbləşdirmək üçün onu da deyə bilərik ki, zəka şüurla da əlaqəlidir, çünki şüur problem həll edilməsində faydalıdır.

Amma biz artıq digər videolarımızda şüuru araşdırırıq, ona görə də bu gün onu bir kənara qoyacağıq.

Yaxşı,

Zəka tam olaraq elə də sadə izah ediləcək şey deyil, ona görə də bəlkə biz bunu daha çox çevik bacarıqlar dəsti kimi düşünə bilərik:

Alətlər qutusu.

Əsas alətlər.

Zəka alətlər qutusunda ən əsas alətlər məlumat toplamaq, saxlamaq və öyrənmək üçün istifadə etmək bacarığıdır.

Dünya haqqında məlumat görmə, səs, qoxu, toxunma və ya dad kimi hisslər vasitəsilə toplanır və bizə xarici dünyaya uyğun şəkildə naviqasiya etməyə və reaksiya verməyə kömək edir.

Ancaq canlı varlıqlar öz bədənlərinin vəziyyətini, yəni yorğunluq və aclıq kimi şeyləri izləməlidirlər.

Məlumat bütün canlılar üçün fəaliyyətin əsasıdır və onsuz siz ətrafınızın ümidinə qalırsınız, lazımi və çevik şəkildə reaksiya verə bilmirsiniz.

Məlumat tutulub saxlanıldıqda daha güclüdür, ona görə də ikinci alət yaddaşdır.

Yaddaş məlumatı saxlamaq və xatırlamaq qabiliyyətidir, ona görə də canlı varlıq hər dəfə müvafiq nəyisə qəbul etdikdə sıfırdan başlamaq məcburiyyətində qalmır.

Xatirələr hadisələr, yerlər və assosiasiyalar haqqında, eyni zamanda da ov və ya yem axtarma üsulları kimi davranışlar haqqında da ola bilər.

Bunlardan bəziləri, məsələn, uçmaq mənimsənilənə qədər dəfələrlə təkrarlanmalıdır.

Öyrənmək dediyimiz şey budur, düşüncələrin və ya hərəkətlərin ardıcıllığını bir araya gətirmə prosesi.

Qısaca, müxtəlif və uyğunlaşdırıla bilən, təkrarlanan davranışlar silsiləsi.

Bu üç alət axmaq kimi görünən canlılara heyrətamiz dərəcədə ağıllı şəkildə hərəkət etməyə imkan verir.

Əsasən tək nəhəng selikli hüceyrə olan hüceyrəsiz selikli kif sadə beyinə sahib bir heyvana bənzər davranış nümayiş etdirir.

Bir ucunda yemək olan bir labirintə qoyulduqda, selikli kif ətrafını araşdırır və yolunu selik izləri ilə qeyd edir, bir növ xatirələrini yerdə ləkə kimi qoyur.

Kəşf etməyə davam etdikcə, o, qeyd etdiyi yollardan qaçır və yeməyə doğru yol tapır.

Selikli kif kor-koranə çıxılmaz yerlərdə ilişmək əvəzinə, vaxta və enerjisinə qənaət etmək üçün öz davranışını müvafiq şəkildə uyğunlaşdırır.

Bu davranış sabitdir və elm adamları bunun ağıllı olub-olmaması ilə bağlı razılaşa bilmirlər, baxmayaraq ki, bu, selikli kifə müəyyən bir üstünlük verir.

Arılar daha adaptiv, ağıllı davranışa nümunədir.

Alimlər şəkər mükafatı üçün arılara rəngli topu dəliyə doğru hərəkət etdirməyi öyrədiblər.

Arılar onlar üçün təbii olmayan bu davranışda nəinki çox bacarıqlı idilər, həm də zaman keçdikcə daha da səmərəli oldular.

Bir neçə top qoyulduqda arılar məşq etdikləri topdan fərqli rəngdə olsa belə, hədəfə ən yaxın olan topu seçirdilər.

Daha çətin problemlər üçün bizə daha çox çeviklik lazımdır:

Mürəkkəb alətlər.

Əsas alətlərə əsaslanaraq, daha mürəkkəb heyvanların həll edə biləcəyi daha geniş növdə problemlər var.

Onlar hər cür assosiasiyaları, əlaqələri və mexaniki fəndləri əzbərləyə bilirlər.

Biz bu aləti “Bilik Kitabxanası” adlandıracağıq.

Yenotları götürək, məsələn. Onların ən sevimli yeməkləri insanların yedikləri yeməklərdir.

Onların bu cür nemətləri tutmağa yanaşması nəzəri və praktiki bacarıqların çeşidindən asılıdır ki, bu da onları pəncərələri və ya qıfılları açmağı bacaran usta oğrular edir.

Bir tədqiqatda yenotlara qıfıllar, boltlar, tıxaclar və ya itələyici çubuqlar kimi müxtəlif növ qıfıllarla bərkidilmiş qutular verilmişdi.

Hər qutunu açmağın yolunu tapmaq üçün onlara 10-dan az cəhd lazım idi.

Hətta bu qıfıllar getdikcə daha da çətinləşən, onu açmaq üçün düzgün ardıcıllıqdan və müxtəlif güc səviyyələrindən istifadə edilməli olan kombinasiyalara qoyulduqda belə.

Bir il sonra yenotlar hələ də qutuları necə açacaqlarını xatırlayırdılar və tapmacanı ilk dəfə həll etdikləri zamanki kimi sürətli idilər.

Bizim assosiasiyalar və bacarıqlar kitabxanamızdan başqa, qutumuzdakı ən təsir edici alət yaradıcılıqdır, bir növ zehni yapışqan lentdir.

Yaradıcı olmaq, bir-biri ilə əlaqəsi olmayan şeylərdən yeni və dəyərli bir şey çıxarmaq deməkdir.

Zəka kontekstində bu, yeni və qeyri-adi əlaqələr qurmaq deməkdir.

Problemin unikal həllini tapmaq üçün məlumatı xatirələr və bacarıqlarla birləşdirmək.

Başqa bir yenot araşdırmasında tədqiqatçılar heyvanlara göstərdilər ki, su çəninə çınqıl atmaqla suyun səviyyəsini yuxarıda üzən zefirə çatacaq qədər qaldıra bilərlər.

Bir yenot isə daha yaxşı bir həll yolu tapdı: o, çəlləyi aşırtdı.

Yaradıcılığın başqa bir istiqaməti tapşırığa yeni bir resursun tətbiqidir: fiziki alətlər.

Ağaclarda termitlər üçün balıq tutmaq məqsədilə çubuqlardan istifadə edən primatlar və ya düşmənlərdən gizlənmək üçün bir növ portativ zireh kimi ətraflarına yığılmış kokos qabıqlarını yığan bəzi səkkizayaqlar kimi.

Sonradan istifadə üçün materialların toplanması problemin həllinin daha təkmil ölçüsü ilə əlaqələndirilir: planlaşdırma.

Planlaşdırma arzulanan məqsəd üçün tələb olunan fəaliyyətləri nəzərə almaq və onları bir planda birləşdirmək deməkdir.

Gözlənilməz hallar və yeni imkanlar ortaya çıxdıqda onlar plana uyğun olub-olmamalarına görə qiymətləndirilməlidir.

Bu ağıllı davranışa nümunələrdən biri daha sonra yemək üçün qida yığmaqdır.

Bu, dələlərdə instinktiv bir davranışdır.

Yeməyi gizlətmək onlara instinktiv olaraq gəlsə də, ən yaxşı qərarları qəbul etmək üçün hələ də qabaqcıl düşünmə bacarıqlarından istifadə etməlidirlər.

Dələlər hər bir qozu araşdırır və hər bir qozdan əldə edəcəkləri faydalar qarşılığında onu gizlətmək üçün lazım olan vaxt və səyi ölçürlər.

Zədələnmiş və ya az yağlı qoz-fındıq dərhal yeyilir, hələ yetişməli olan qoz-fındıq isə anbara gedir.

Dələlər həm də izləndiklərini hiss edəndə özlərini qoz-fındıq basdırırmış kimi aparırlar.

Bu boş anbar rəqibləri əsl xəzinələrindən yayındırır.

Bu, kifayət qədər inkişaf etmiş bir strategiyadır, çünki başqasının diqqətini yayındırmaq məqsədilə plan qurmaq üçün əvvəlcə sizin kimi eyni şeyi istəyən başqalarının da olduğunu bilməlisiniz.

Problem nə qədər mürəkkəbdirsə, onu həll etmək üçün bir o qədər çox da alət lazımdır.

Beləliklə, alətlər nə qədər çox olarsa, həyatın onlara verdiyi problemləri həll etmək üçün canlıların daha çox çevikliyi olacaq.

Ancaq mürəkkəb problemlər üçün belə, hər bir heyvanın fərdi vəziyyəti əhəmiyyətlidir.

Dələlər öz ərazilərini şiddətlə müdafiə edən omnivorlardır.

Onlar üçün müxtəlif yerlərdə yeməyin harada olduğunu xatırlamaq və sağ qalma şanslarını artırmaq üçün düşmənlərini aldatmaq vacib məna kəsb edir.

Qoyunların əllərində belə zərif hiylələr yoxdur, lakin onlar buna ehtiyac duymur.

Onlar otyeyəndirlər və sürü halında yaşayırlar.

Onlara aid olan bacarıqlar sosial xarakter daşıyır.

Onlar bir çox fərqli qoyunları, hətta insanları tanıyır və illərlə xatırlayırlar; bu, tamamilə fərqli bir bacarıqdır.

Heç vaxt istifadə edə bilməyəcəkləri mürəkkəb zehni qabiliyyətlər toplusunu inkişaf etdirmək və saxlamaq onlar üçün resursların israfı olardı.

İnsanlar bunun əksinə getdilər və qeyri-adi, müxtəlif zəka alətlərinə sərmayə qoydular.

Bu faydalı olsa da, təsadüfən üstünə başqa alətlər dəsti də əlavə etdik: mədəniyyət.

Tək bir insan heç vaxt kosmik raket və ya hissəcik sürətləndiricisi yarada bilməz.

Lakin birlikdə işləmək və bilikləri nəsillər arasında bölüşmək bacarığımız sayəsində biz fərdlərin bacarığından kənar çətinliklərin öhdəsindən gələ bilərik.

Bu bizə planeti öz zövqümüzə uyğun formalaşdırmaq imkanı verir.

Bu prosesdə biz yeni problemlər də yaratdıq: sudoku, vergi formaları, sim nəzəriyyəsi.

Əlavə olaraq, sürətli iqlim dəyişikliyi və antibiotik müqaviməti.

Bunları həll etmək üçün keçmiş qısamüddətli sağ qalma prosesimizə baxmalı və uzaq gələcək haqqında düşünməliyik.

Alətlər qutusu bizdə var, sadəcə ondan istifadə etməliyik.

Öyrənmə alətlərindən danışmışkən, biz bir çox müəllimdən eşitmişik ki, onlar dərslərində bizim infoqrafik posterlərimizdən istifadə edirlər.

Biz onlara ən çox nəyin kömək ola biləcəyini soruşduq və müəllimlər, tələbələr və ümumiyyətlə, hər kəs üçün bir təhsil nəşri hazırladıq.

Onlar vaxt keçdikcə genişləndirəcəyimiz müxtəlif mövzular haqqında böyük posterlərdir.

Dövri cədvəldən dünya xəritəsinə və ya insan bədəninə qədər.

İstəsəz, onları mağazamızdan əldə edib bizə dəstək ola bilərsiniz.

Otağınız və ya sinifiniz üçün hansı mövzuda posterlər istədiyinizi bizə bildirin.

Bu video Templeton World xeyriyyə fondunun qrantı sayəsində mümkün olan həyat və kainatın böyük suallarına aid üç hissəli video seriyasının ikinci hissəsi idi.

Mənbələrimizi və əlavə oxunu videonun açıqlama hissəsində tapa bilərsiniz.